“小小的破坏老大”——男孩的探索心理状态
“你觉得这小孩怪异不怪异，他居然跟我说月亮到底是谁生的，你觉得这难题要我怎么回答？我想回应他一个难题吧，他还会继续打破沙锅问到底，不停，简直个不便的‘小问号’。”
“我们家孩子单纯是个‘破坏老大’， 刚给他们买来个电动小汽车，可没二天却被他分解成一堆零件；他还会继续把小闹钟、录音机大卸八块；有一次,他居然把浴室镜子摆脱了，过后还勤奋用强力胶粘，想‘重圆’……”
……
之上是家长们谈起自己的男孩时，常常要说到的一些话。是的，各家的小男孩也不“老实巴交”，她们总是会对一些无关痛痒的事儿有兴趣，喜爱追根求源；她们总是会更新改造自身的玩具，把他们更新改造成具备独特作用的“超级玩具”；她们还喜爱拆卸录音机，看到底是谁躲在这里小小箱子里讲话、歌唱……实际上 ，这种全是男孩探索心理状态的主要表现。
与女生对比，男孩的求知欲更加明显一些。一样是玩变形精钢，女生很有可能会给玩具分配一个动人的故事，而男孩却很有可能把它拆得七零八落。由于男孩期待了解这一玩具大量的主要用途，及其它是怎样起功效的，并且，她们还期待自身能寻找多种多样有创意的游戏玩法。假如她们对这个问题沒有弄清楚，便会理所当然地把玩具拆卸看来个到底。这看起来破坏的行为，实际上 表明着男孩的某类与众不同工作能力——以前有调研说明，在拼图图片和拼装别的三维物件层面，男孩的速率比女生快2倍，犯的不正确比女生少一半。
此外，这还与男孩一些生理学和心理特征相关。男孩的生长发育，不管在生理学上或是在心理状态上面比女生要慢一些，并且在产生使命感、责任感等心理素质层面主要表现得较弱。因此，男孩的自身控制力也较弱，当他明显想要知道“小闹钟是怎样工作中的”时，尽管他也了解爸爸妈妈会抵制他的这类作法，但在明显的求知欲和并并不是很强劲的使命感的略微“抗争”下，他便会很随便地挑选达到求知欲——把小闹钟拆卸看个到底。
除此之外男孩通常有一定的“破坏性”，但有时候，他的“破坏性”并并不是单纯的破坏。他会将一个女孩子千辛万苦搭造的乐高积木“城堡”一举催毁，可是而后他又会盖起来一座造型设计与众不同的“工程建筑”来赔偿这位女生；他把父亲的闹铃拆得一塌糊涂，殊不知不一会儿，他却又纯属偶然把它再次装好，还修完了在其中的小问题……因而，家长们应当意识到，在男孩这种破坏力的身后，通常会掩藏着一览无余的天资。因而，用强制性方式抑制男孩的“破坏性”是最自视甚高的作法。
那麼，家长应怎样看待男孩的“破坏性”呢？
一位少年儿童心理学专家表明，男孩的“破坏性”有一些是因好奇心而破坏，也是有一些是有意破坏。因而，家长要因小孩的“破坏”动因对她们有所差异。
针对男孩的探索精神实质，家长先要给与毫无疑问，随后还要教育小孩要爱护物件、爱惜他人的劳动所得。可是，有一些小孩拆除、摔砸物件，实属破坏个人行为，如砸桌椅、有意摔碗等。对于此事，家长切勿姑息，要在弄搞清楚小孩破坏物件的缘故后，让他们自己担负这类个人行为所造成的不良影响，如用自身的零用钱维修、选购新物件等。
本文Hash：fb044e6dcce9b84eb258b0546f170bfbbf4089fd
声明：此文由 lizhen002 分享发布，并不意味163女性网赞同其观点。文章内容仅供参考，此文如侵犯到您的合法权益，请联系我们。